時間:2013-06-20 03:32來源: 點擊: 301
吹響民校集結號
每讀清源的文章都會“被沖動”，因爲他文筆之下所透出強勁的思想力，用體育術語說就是“很爆發”，用物理概念講屬于“有沖力”。然而，被沖擊後的結果並非只是讀後瞬間，也絕非只停留在思想層面，重要的是會讓你必須“動起來”，是行動。
其實我一直認爲讀書必須先讀人，尤其是讀有思想的文章和作品。恰好在收到清源最新力作《中國民辦教育觀察》一書時，我正和一些學校幹部議事，所以，翻讀後話題一轉，隨即和大家聊起了“褚清源其人”。
清源是從農村裏走出來的，也非應試的佼佼者，只是盡其努力讀了一所民辦大學。但清源身上卻有著一種常人沒有的睿智和執著，或許這就是素質，至少是現在的學校教育“教不出來”的素質，至少在清源畢業後行走在記者行列中是這樣。
我不知清源在做記者時，是如何鍾情于民辦教育的，我只知他是屬于那種做什麽都不遣余力的人，而且是從用心到用情，以至于忘我。如今，在國內的民辦教育領域聊到褚清源，大家都會用贊歎和不無感激向這位年輕人投以敬意。爲何如此說？因爲他是一位傾其所能爲中國民辦教育事業發展的“播火者”，因爲他在行走之間把民辦學校成功辦學的經驗傳播，因爲他帶著自己的思考和思想給中國民辦教育的發展做了注解，特別是在《中國教師報》這一媒體平台上，在“中國民辦教育共同體”的組織中，他以道義和責任爲中國民辦學校吹響了集結號。
當大家在爲清源文筆清新而贊歎的時候，當大家爲清源的思想洞穿力給予欽佩的時候，我只是在靜靜品味，品味其中獨屬于民辦教育人的滋養。可以不無誇張地講，清源的這部新作，凝結的不僅是思想，集結的不僅是經驗，而是一部可以開卷後續的民辦教育畫卷，我是用“讀畫”的情結在讀書，手不掩卷，讀書展卷，通讀細讀。盡管有的文章曾經讀過，但還是有著每讀每新的感覺。
在本書開篇中，作者自序的題目是“爲民辦教育立言”。我也是沿著這樣的引讀走下去的，可讀到最後卻有了另一番感受——這絕非只是一個媒體人用話語權爲民辦教育號歌，而是在集思想大成，在實踐中求證，在理想中追夢的作品，也是一部做民辦教育的好讀和必讀的精神大餐。
正和作者的閱曆相似，從清源以記者身份涉足民辦教育的十年中，也是民辦教育發展和轉型的十年。這十年，在中國民辦教育中發生的是一種跨越，用我的觀點講，是從一個“補充時代”走向“後補充時代”的曆程。而事實上，凡是曆史變革時期都是“有故事”的，這些“故事”便成了作者筆下的素材。
能“撿到素材”並非難事，難的是用思想去“琢磨”，用功夫去“淬煉”，最後點石成金。本書的價值所在正是基于這樣的事實，而作者的情懷所歸也是由此論定，所以，我初始想到的問題是，清源作爲教育媒體人，沒有去那些積澱厚重的公辦教育中尋找寫點，而從一些掙紮在生死線上的民辦教育找素材，這多少好像一個“拾荒者”。可十年的勤奮下來，伴隨著民辦教育的轉型發展，也包括國策政策的進步，我以爲，清源已經從一個原本的“拾荒者”發生著嬗變，成爲了一名耕耘在民辦教育中的“拾金者”，而且屬于“拾金不昧”，把“赤足赤金”的思想和經驗，無私的奉獻給了中國民辦教育。
掩卷沉思，當我已經從書中走出來的時候，作爲一名矢志于民辦教育的工作者而言，我爲清源那句“改革年代，民校當立”而激動，也爲國策定義爲“促進教育改革重要力量”的民辦教育而自豪，並爲一種社會責任賦予的高尚而自信，自信我們的事業方興未艾，自信腳踏實地的民辦教育一定會書寫出最美的教育，自信民辦教育的思想集結，一定會碰撞出影響中國基礎教育的火花。
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